методист МАУ ДО «Станция юных техников», Новоуральский городской округ
Моя жизненная история началась в Луганске, который в ту пору носил имя Ворошиловград. Получив образование и выйдя замуж, я отправилась на Урал, где живу уже почти сорок лет. Но первым школьным городом для меня стал Челябинск – мама, человек творческой профессии, часто ездила по приглашениям на разные предприятия.
Она была художником-модельером обуви. Каждую её коллекцию утверждали в Московском доме моделей, а сама она, как специалист высокого класса, свободно выезжала за рубеж, представляя свою фабрику. Её талант был отмечен даже на ВДНХ, где она заняла второе место и получила в награду электрическую швейную машинку. Когда кто-то говорит, что в СССР не было моды, я вспоминаю свою маму – она всегда была безупречным воплощением стиля.
У меня были счастливые детство и юность,
а вот уже становление во взрослой жизни с её перепадами прошло сложнее.
Я получила специальность «инженер – технолог-конструктор изделий из кожи». Но жизнь внесла свои коррективы: муж, военный, получил назначение в Новоуральск. Я, как жена декабриста, отправилась за ним.
Новоуральск покорил меня с первого взгляда – такой аккуратный, чистый, уютный. А когда родились дети, уезжать уже совсем не хотелось: здесь была создана прекрасная инфраструктура для семей с детьми и пенсионеров. Я устроилась в ателье «Сапожок» художником-модельером и проработала десять лет.
Потом грянули тяжёлые девяностые: кризис, закрытие заводов, сокращение армии. Мужу пришлось искать новую работу. Моё ателье тоже не выстояло – шить новую обувь перестали, остался только ремонт.
И тогда я нашла своё новое призвание – стала работать педагогом дополнительного образования на Станции юных техников. С 1997 года я здесь и ни разу не пожалела о смене пути. Это моё место.
Когда выбирала профессию, у меня было три направления: математика, потому что у меня была склонность к точным наукам, палеонтология и, конечно, мамино дело. Но больше всего я всегда хотела быть учительницей. Я была отличницей, но очень замкнутой. И учительница математики решила эту проблему – записала меня в театральный кружок. Я стала открытой, научилась легко находить общий язык с разными людьми. Учительница была для меня не просто педагогом – мы с ней многое обсуждали по душам. А ещё я видела, как к маме, которая преподавала в ПТУ, приходили благодарные ученики и за чашкой чая делились новостями. И вот спустя годы моя детская мечта сбылась – пусть и не в школе, а в кружке. Но я стала тем, кем всегда хотела быть.
Я пришла в педагогику с программой «Декор». Спустя некоторое время поняла, что дети идут на педагога, на то, что им интересно, и создала программу «Лаборатория нетрадиционной моды». Мы с детьми могли сделать какой-то уникальный аксессуар в интерьере, выступали с коллекциями, даже ездили в Сочи на международный конкурс. Почему «нетрадиционной»? Мы не шили – мы собирали изделия из кожи и других материалов. Позже даже изменили название нашего кружка. Слово «мода» у многих ассоциировалось только с подиумом и показами, но мы не готовили модели для дефиле. Мы стремились разжечь искру творчества и развить образное, нестандартное мышление, чтобы дети могли создавать, а не просто повторять, переосмысливали привычные формы, экспериментировали с образами и материалами. Сейчас как педагог дополнительного образования я реализую программу «Основы дизайна».
Как методист я знаю, как трудно педагогу раскрыть свой потенциал. Когда я начинала работать на Станции, заведующий отделом сказала мне: «Даёшь открытое занятие!». Представляете, сказать человеку, который проработал три месяца, чтобы он проводил открытое занятие на уровне города! Для меня это был шок. Я боялась, но директор мне помогла. Заверила, что у меня незамыленный взгляд на педагогику. После этого от меня ждали новых оригинальных идей. Затем я окончила педагогический институт, и мне предложили работать методистом. Теперь я тоже помогаю педагогам и публиковаться, и в конкурсах участвовать. Чтобы они показывали не только профессионализм, но и любовь к своему делу.
Без любви к делу, без любви к детям в допобразовании
долго невозможно проработать.
Как методист я знаю, как трудно педагогу раскрыть свой потенциал. Когда я начинала работать на Станции, заведующий отделом сказала мне: «Даёшь открытое занятие!». Представляете, сказать человеку, который проработал три месяца, чтобы он проводил открытое занятие на уровне города! Для меня это был шок. Я боялась, но директор мне помогла. Заверила, что у меня незамыленный взгляд на педагогику. После этого от меня ждали новых оригинальных идей. Затем я окончила педагогический институт, и мне предложили работать методистом. Теперь я тоже помогаю педагогам и публиковаться, и в конкурсах участвовать. Чтобы они показывали не только профессионализм, но и любовь к своему делу.
У меня первый выпуск был – в основном ребята из одного класса, мы с ними очень долго занимались. Тогда мы по коже работали. Сильнейшую коллекцию сделали, высокие места с ребятами заняли. И они поняли, что это дружба. Думали, что есть только школа и улица, а тут подружились.
Я всегда слежу, чтобы детям было интересно. Учу их разным техникам художественной обработки материалов. Кто-то находит себя в тонкой работе с бумагой, кому-то ближе фактура и податливость кожи. Сейчас, например, всем кружком увлеклись лепкой – перешли на глину. В этом и есть мой принцип: не стоять на месте. Нужно идти за детьми, улавливать их искренний интерес и давать ему раскрыться в новом материале, в новой технике. Только так рождается настоящее творчество.
Можно чему-то научиться и быть мастером, а можно уйти на другое направление. Не обязательно ученик будет развиваться в этом русле. Но он научится творить, мыслить. Научится быть хорошим человеком, ведь у нас преподают замечательные мастера. Истинная ценность – в созидании. Девушки, умеющие творить руками, не покупают, а создают, и в этом их неповторимость.
Мелкая моторика – это почерк,
почерк – это психология.
Все дети, которые прошли через рукоделие – будь то лепка, аппликация или просто вырезание ножницами, – развивают мелкую моторику. А мелкая моторика – это фундамент. Это почерк. А почерк – это уже психология: усвоение письма, развитие памяти, концентрации.
Каждое ремесло – это целый мир навыков. Шитьё – это глазомер, усидчивость, которой так не хватает нынешнему поколению холериков. Просто сесть и вдеть нитку в иголку – уже способ успокоить нервную систему. А вязание? Это чистая психотерапия, медитация в движении.
Многие до сих пор думают, что, если ребёнок занимается рукоделием, значит, он не математик. Это огромное заблуждение! Меня саму мама заставляла заниматься всем этим – шить, рисовать, лепить. И при этом у меня всегда были отличные оценки по математике, физике, химии. Мама интуитивно делала всё правильно: она понимала, что эти навыки складываются в раннем детстве в единую картину мира. Логика чисел и гармония формы, точный расчёт и свободное творчество – это как две руки, которые вместе могут и создать, и рассчитать, и преобразить. И этому я учу своих детей на Станции.
Мы живём в обществе, где каждый человек, каждый ребёнок индивидуален.
И, конечно, в моем кружке были самые разные дети – из неблагополучных семей, трудные, с непростыми судьбами. Помню одну девочку из многодетной семьи. В школе её травили – настоящий буллинг. У других – красивая одежда, а у неё нет, и она стала изгоем.
А я смотрю на неё и вижу: девочка-то замечательная! Сильная, с внутренним стержнем. И я решила рискнуть – поставила её главной в нашей новой коллекции. Коллекция называлась «Амазонки». И знаете, как она вышла на сцену? С таким достоинством, с такой яростью в глазах! Она так театрально сыграла, будто из невидимого лука стреляет – все в зале ахнули, испугались этой мощи. А лука-то и не было – только её воля и моя вера в неё.
После этого её самооценка взлетела до небес. А ведь всё в жизни от неё и зависело. Она выросла, жизнь её не баловала, многое пришлось испытать. А потом, лет через пятнадцать, она нашла меня в ВК и написала: «Я сейчас тоже занимаюсь кожгалантереей». Представляете? Купила своё ателье. У неё там свой художник работает, но она как руководитель хочет во всём разбираться, чтобы понимать процесс изнутри.
Вот такие истории и есть главная награда. Это не про моду. Это про то, как поверить в человека, чтобы изменить к лучшему всю его жизнь. И он, в свою очередь, передаст это дальше.
Ни родителей, ни детей не бывает плохих. Когда мы рождаемся, нас никто не учит быть родителями. Какими бы хорошими мы ни были, мы всё равно совершаем ошибки. Идеальных людей не бывает. Всё через собственный опыт проходит. Родителям что-то не додали, поэтому они и стали не теми родителями. Детям что-то не додали, они стали не теми детьми. До сих пор никто ничего лучше терапии А. С. Макаренко в работе с трудными подростками не придумал. И с хорошими подростками, которые замыкаются в себе.
Родные дети меня до сих пор упрекают, что я на занятиях больше любила других учеников. У меня трое детей, и все они посещали мою студию. Я им объясняла, что все должны быть равными, и не должны другие учащиеся видеть, что я ваша мама. Со старшими я не знала, что сделать, чтобы они поняли: здесь они ученики, а мама я дома. С младшей дочерью уже придумала, как себя вести. Я никогда не ставила своих детей на главные роли, если они этого не заслуживали. Когда заслуживали, ставила.
Если я не буду работать с детьми,
я умру в физическом смысле этого слова.
Мне говорят: «Как ты не устаёшь, работаешь и методистом, и с детьми?». Когда дети создают что-то, пускай это будут не шедевры, для меня это открытие. Может, я вампир? От того, что они создают, я такое удовольствие получаю! Мои дети лучше, чем я, – настолько безупречно стали работать. Они могут изменить вид деятельности, но используют те же самые приёмы. Я так рада, что в этом есть маленькая часть моего труда!
Чем отличается школа от дополнительного образования? В школе можно один урок разработать, через год повторить. Нам же постоянно надо менять программу. Надо знать все новые виды материалов. Почему я на глину перешла? Сейчас новая глина – самозастывающая. А это другие технологии и приёмы. Пока дети делают, думаю: «Боже, что ж они там делают? Я же не умею так, как они!»
Я люблю читать книги об известных людях, чтобы понять, чем они жили. Например, недавно прочитала книгу о Н. В. Гоголе – каким он человеком был, со всеми его сложностями и заморочками. И для меня он по-новому открылся. Потом взялась за «Записки» Екатерины Второй. Считаю, что все сложные, глубокие произведения нужно читать под настроение. Когда душа просит – тогда и понимаешь. В России столько всего интересного!
А в душе я, наверное, всё ещё мечтательница. Очень хочу когда-нибудь попасть на Кольский полуостров. Говорят, места там мистические, красота – неописуемая. Есть даже легенды, что там когда-то жила раса, которая ушла под землю. Я не особо в такие истории верю, но обожаю сказки читать. Наверное, поэтому и в работе с детьми мне так важно это «сказочное», образное мышление – чтобы и самим уметь сказку создавать.
Жить без сказки нельзя.
Я до сих пор верю в Новый год, в чудо.
И знаете, что стало для меня самым большим открытием уже во взрослом возрасте? Мы как-то с детьми писали проект по сказкам. И я, чтобы быть в теме, взяла серьёзное, взрослое издание о трансформации русских сказок. И обомлела!
Оказалось, наш любимый Колобок – совсем другой. Мы с ребятами изучали, как изменилось его видение: сравнивали ту добрую, знакомую с детства версию с тем, как её записали первые собиратели фольклора. Нас готовили к доброму и светлому, а там – такие глубинные, порой даже жёсткие смыслы были заложены!
Это был переворот в сознании. Я поняла, что наше дело – не просто давать детям готовые шаблоны добра и зла. А учить их видеть слои, задавать вопросы, не бояться смотреть на историю с разных сторон. Как в той же лепке: один и тот же ком глины можно превратить и в милую зверушку, и в абстрактную скульптуру, полную скрытой драмы.
Вот так и получается: сначала мы учим детей держать иголку и ножницы, чтобы они могли что-то создать своими руками. Потом – читать между строк. А в итоге – поверить в себя, как та девочка-«амазонка», и создать свою жизнь.
И, наверное, в этом и есть главная «сказка», которую мы пишем вместе.
Методист МАОУ ДО «Станция юных техников» Новоуральского городского округа