Директор МАОУ ДО Дзержинский Дворец детского и юношеского творчества им. заслуженного учителя РФ Э.И. Закревской, г. Нижний Тагил
Родилась я в Тульской области, потом родителей по распределению отправили в Свердловскую область.
Папа – строитель, мама – инженер. Я окончила самую обычную нижнетагильскую среднюю школу. Последние два класса определили мою судьбу. Это был эксперимент: педагогический класс – первый в городе. У меня была чудесная учительница русского языка и литературы, Галина Михайловна Лобикова. Я влюбилась в манеру её преподавания. Спала и видела, как войду в класс, буду рассказывать о поэтах, писателях, о художниках, об их взаимоотношениях, о литературе. Безумно любила русский язык, сложные синтаксические конструкции. Мне нравилось разбираться в этом, объяснять всё так, чтобы было понятно любому.
У моей мамы была мечта в детстве – она хотела быть врачом, потом учителем. Но стала инженером. Видимо, её мечты воплотились в детях. Я стала педагогом, мой брат – врачом. Я для себя в шестом классе решила: «Буду учителем русского языка и литературы». Папа, если честно, очень хотел меня переубедить: «Зачем тебе это надо? Тетради бесконечные, подготовка, столько мороки! Один человек ведёт два совершенно разных необъятных предмета – русский язык и литературу». Хотя родители меня всегда поддерживали. И в одиннадцатом классе, когда вручали аттестат, папа меня обнял и сказал: «Ну что, дочь, настроилась, собралась – иди в педагоги, куда тебя денешь?» Родители меня благословили. И с их лёгкой руки, ощущая эту поддержку, я иду по жизни. Как бы ни было трудно, я всегда могу к ним прийти. Наша семья этим сильна.
После школы я поступила в Нижнетагильский пединститут, окончила его. С того времени из образования и не уходила. После окончания института, в 22 года, я устроилась в школу, которую окончила. Мои учителя обрадовались – это же всегда очень трогательно, когда приходят выпускники. Учителем проработала пять лет, мне очень помогали.
До сих пор не понимаю, как судьба меня вывела на дополнительное образование.
Это был какой-то невероятный кульбит. Я проработала год заместителем директора по воспитательной работе в лицее. И мне всё было интересно: как придумать, организовать, провести мероприятие, подобрать людей. Потом я ушла в наш Дзержинский дворец творчества. И вот уже 23 года я здесь.
Педагоги дополнительного образования —
ранимые личности.
Учителя в школе и педагоги дополнительного образования в творческом учреждении – это совершенно разные сферы. В нашем учреждении все люди творческие – педагоги со своим видением мира и того, что они должны и могут преподнести детям. Иногда очень сложно убедить их в чём-то, потому что они это воспринимают как нарушение их границ. Со своей позиции я понимаю, что наша педагогическая миссия – не просто донести, как ты это видишь, но и быть глашатаем времени, как бы громко это ни звучало.
У ребят сегодня вообще другое видение мира и другие ценности. К сожалению, деньги сегодня преобладают над очень многими вещами. Даже по своей дочери могу сказать, что они оценивают всё с позиции, принесёт ли это выгоду, можно ли на этом заработать. Но есть вещи, которые нельзя так оценивать. Раньше нас воспитывали так: «Пусть тебе будет чуть-чуть хуже, но коллективу, обществу от этого будет лучше».
Сама психология, которая так модна и которой дети зачитываются, заслушиваются, как звучит? «Я и мои границы», «Я и мой внутренний мир». «Сначала «я», потом всё остальное». Вот этого стало очень много. Да, себя надо уважать и любить. Но современные школьники это понимают совершенно искажённо.
Девятнадцать лет я была заместителем директора Дворца творчества. И потом пришло время, когда наш директор сказал, что уходит с должности.
Мне предложили занять его место. Я согласилась, потому что люди, с которыми мы работали двадцать лет бок о бок, сказали: «Мы тебя поддержим». В кресле заместителя роль директора видишь немножко по-другому. Когда становишься директором, понимаешь, насколько это широко и многогранно, многозадачность – нереальная. Сто с лишним человек педагогов и четыре тысячи детей. В первые месяцы, когда я стала директором, стресс был невероятный – я боялась, что не оправдаю доверие.
А потом потихоньку начали расправляться плечи. Я перед собой поставила большую задачу, чтобы о нашем учреждении знали во всех районах города. Мы обычный среднестатистический Дворец творчества в одном из микрорайонов Нижнего Тагила. А у нас их три. Мне хотелось, чтобы нас ценили, восхищались нашими педагогами, потому что коллектив достоин этого. Я работаю четыре года директором, и сегодня с гордостью понимаю, что сегодня нас знают все.
Я сейчас не преподаю, но люблю зайти на занятия, поздороваться с ребятами, посмотреть.
На две минутки в кабинет зашёл, поговорил, посмотрел, увидел глаза детей, поймал микроклимат. Мне важно почувствовать изнутри, чем живёт моё учреждение, посмотреть, интересно ли ребёнку на занятии. Если у него глаза горят, значит, мы делаем всё правильно.
Если педагогам что-то не нравится, они сами придут и об этом скажут. Они знают, что у меня двери открыты всегда. Если я, как им показалось, сделала что-то неправильно, они тоже об этом скажут. Они знают, что я умею просить прощения, если не права.
К нам приходят молодые ребята и остаются. Те, кто не заинтересован в успехе общего дела, – не задерживаются.
Молодому поколению педагогов трудно общаться с родителями один на один. Есть такие, кто с трудом берет на себя ответственность за что-то. А это очень важно уметь – ты же педагог! У современных родителей иногда срабатывает какая-то подсознательная травма. В девяностые годы многие из тех, кто сейчас стал родителями, чувствовали себя брошенными в период их самоопределения. Сейчас ведь очень просто заявить о себе – достаточно написать в любое электронное средство массовой информации, в любую группу.
Мне всегда очень хочется защитить педагога, но, к сожалению, нам почему-то диктуют: ребёнок прав, родитель прав. На что мы отвечаем: «Мы же не приходим на завод, не говорим, как выточить какую-то деталь? Почему наши родители считают, что они лучше знают, как воспитать кого-то, как научить петь, танцевать?». И отсылаем к басне Михалкова, в которой рисовали картину звери: «Исправь вот это, исправь то». …И получилось неведомо что.
Да, родители могут преувеличивать. Но я всё время педагогам говорю: «Если не будет повода, родитель не пойдёт ко мне. А если вы дали ему пусть микроповод возмутиться, тогда я буду разбираться. Буду узнавать, в чём, по мнению родителя, вы не правы». Всегда стараюсь услышать в обращении родителей какое-то рациональное зерно.
И, конечно, помогу сгладить конфликт – родителю надо понять, что его слышат, с его проблемой готовы работать. И я всегда потом выхожу на родителей и рассказываю, чем закончилось их обращение, как мы с педагогом решили этот вопрос. Чтобы у родителей обратная связь обязательно была.
По итогам обращения родителей начинаешь с педагогом разговаривать, а он видит эту историю совсем по-другому. Педагоги сейчас уже знают: если сложилась какая-то ситуация конфликтная, они лучше мне расскажут об этом сразу. Они мне доверяют, знают, что я смогу сделать так, чтобы этот конфликт остался в учреждении.
Здоровая конкуренция
дает стимул расти.
Мы всегда должны понимать, что у родителей есть возможность выбрать учреждение. И чтобы нас выбрали, нам надо не стоять на месте. У нас есть методический отдел в учреждении, его сотрудники приходят на занятия, оценивают, потом рассказывают о плюсах и минусах. И мы думаем, как усовершенствовать процесс.
Педагоги сейчас часто сами ищут, где обучиться, где что-то приобрести, чтобы занятие стало более интересным. Здесь важно уметь их услышать. Когда педагог знает, что мы готовы ему помогать приобрести необходимое, ему комфортно приходить на работу.
Помню, в начале моего директорского пути мы готовились к 8 Марта, и я не смогла грамотно рассказать концепцию праздника, когда мы её утверждали. А когда с друзьями разговариваю, я говорю с открытым сердцем. Поэтому умение достучаться до каждого появилось.
Дочь сейчас учится в колледже в Нижнем Тагиле, осваивает операционные системы создания сайта. Она очень любит ручками что-то делать, с пяти лет к нам приходила во Дворец, в студию дошкольников, потом занималась декоративно-прикладным творчеством. Она из тех, кому лучше в тени, подальше, не на виду.
Я люблю работать со взрослыми. Мне кажется, я понимаю, как педагог может поступить на благо детям. Объяснять педагогам и направлять их – мне это нравится.
Я серьёзно увлеклась восточной психологией, много перечитала книг.
Мне близок тезис о том, что человек поступками определяет своё будущее. Судьбу определяют не обстоятельства или окружающие, а твой выбор. Ты выбираешь, как поступить в определённой ситуации, и потом этот поступок определяет твоё будущее. Наше будущее – это матрица с миллионом событий, и в зависимости от того, какой шаг я сделаю сейчас, по такому пути пойдёт моя дальнейшая история. Я очень верю в то, что в нашей жизни всё не случайно, и есть высшие силы, Господь Бог, который нами руководит, за нами приглядывает, любит каждого из нас.
Бывает, чего-то сильно захочешь или подумаешь «Ой, вот сейчас было бы хорошо…» и раз — тебе подарок приходит.
Или возможности появляются сделать именно так, как ты хотел. Я это воспринимаю как заботу вселенной. То, что мысли материальны, – в этом я убеждена абсолютно. И я всем педагогам своим говорю: только позитивные мысли! Мы, к сожалению, так устроены, что быстрее подумаем о плохом, чем о хорошем. Но перепрограммировать себя можно.
Если есть любовь, то невозможно,
чтобы чего-то не получилось.
На конкурсе в прошлом году рассказывала о своей директорской фишке, о том, что в моём понимании главное – любовь. Любовь к педагогам, к людям, к детям и к тому, что я каждый день делаю. Если есть любовь, то невозможно, чтобы что-то не получилось. Важно уметь любовь показывать людям. И важно, чтобы даже критика шла от любви.
У В Каверина были строки: «Бороться и искать, найти и не сдаваться». Могу сказать, что это мой девиз по жизни.
Я знаю для себя, что нет нерешаемых задач. Может быть, надо подождать, может, на её решение понадобятся силы какие-то другие, ресурсы.
Люди мне доверяют, советуются, а дочь – нет. Она по-своему сделает. Но однажды она сказала: «Я всё равно запоминаю, что ты говоришь, и потом этим пользуюсь». И меня эта фраза примирила с тем, что сейчас у нее возраст, видимо, такой. Я поняла и приняла, что надо этот возраст пережить. Думаю, в своё время увижу плоды своего воспитания.
Главный приоритет — это благополучие людей,
которые у меня работают.
Я стараюсь помнить о каждом и о ситуациях у каждого в семье. У кого ребёнок приболел, у кого плата за ипотеку, кто родителям помогает. Хочется, чтобы моим педагогам и детям было комфортно и хорошо. Приоритет – люди, а не победы, не пиар, не достижения учреждения. Это вторично. А если будет благополучие в коллективе, будут и победы.
Директор МАОУ ДО Дзержинский Дворец детского и юношеского творчества им. Заслуженного учителя РФ Элеоноры Иосифовны Закревской, г. Нижний Тагил