директор Дома детского творчества Октябрьского района города Екатеринбурга
В детстве у меня был единственный пример – мои родители. Тогда не было такой профориентационной программы в школах, как сегодня. Мы не рассуждали, кем хотим стать, просто смотрели на родителей и понимали, что всё именно так и должно быть. Поэтому я и пошёл учиться на инженера. Было время «застоя», это когда всё стабильно, ты знал, что будет завтра и видел свой путь. Знал, что будешь жить как все, и не видел вариативности событий. А она должна быть. И то, что сейчас в школах ведется профориентационная работа – это очень круто.
Самое классное время в моей жизни –
старшие классы.
Тогда я реализовал себя на 100%, был востребован, а день, занятый с утра до вечера, был просто счастьем. Сходил на уроки, поговорил с друзьями, потом на репетицию в свой ВИА, потом просто поиграть на гитаре, попеть с друзьями… а еще была агитбригада, где мы выступали. И вот когда день насыщен до предела, когда ты с друзьями, которые с тобой на одной волне, — тебя любят и уважают- это крутяк просто! Я уже тогда понимал и говорил себе, что это самое лучшее время в моей жизни! И такого больше не будет.
Самый запоминающийся жизненный провал был тоже в старших классах. Как-то долго репетировали с ВИА песню, довели все до идеала, всё звучало божественно. И тут наш звукарь решил что-то подкрутить, добавить фильтров и якобы улучшить. В итоге звук стал никакой, из динамиков шла какофония. А ведь это уже концерт! Люди слушают эти хрипы и думают, мол, чего они вышли-то на сцену с ЭТИМ? С тех пор я запомнил: если на репетиции всё идеально – обязательно должна произойти какая-то бяка. Жизненный опыт – очень важен. Он закаляет.
После окончания радиофака у меня было несколько векторов развития: я могу идти в инженеры, в музыканты, в педагоги или попробовать какую-то новую для себя сферу. Например, в медицину – почему нет? И мысль о том, что участвуя в воспитании подрастающего поколения, ты можешь сделать самое полезное дело в жизни, привела меня в педагогику.
Я благодарен директору первой школы, в которой работал. Своеобразный человек, но у него были классные педагогические идеи. Не обладал пробивным характером, он возможно, угас, как руководитель, но он старался что-то нетривиальное делать, что-то своё придумывал. Например, при коллегах мог спросить: «имеешь ли ты право быть педагогом?». Я смотрю вокруг, а лица, прямо скажу, не одухотворенные. А он мне: «А ты не смотри по сторонам, ты сам отвечай». И это такой классный был вопрос. Чтобы быть педагогом, нужно задавать себе его.
Я не карьерист. Когда более 30 лет назад я пришел в школу, не думал, что стану директором ДДТ. Просто работал. Как говорится, делай своё дело хорошо и получай от этого удовольствие.
Я – перфекционист,
по отношению к себе.
По отношению к коллегам – реалист. Если стану перфекционистом-руководителем, это приведет к тому, что я буду всегда держать людей в напряжении. А для меня очень важен психологический климат.
Однажды я спросил коллег, в чём бы я мог себя улучшить. У меня был день рождения, и я собрал их в своем кабинете директора. Люди пришли поздравлять, и вот я их прошу поделиться пожеланиями А ведь это критика. Они к этому точно не были готовы, но очень старались быть честными. Я понимаю, что не во всём совершенен, что есть моменты, которые требуют доработки и развития.
В школе всё должно быть сделано для детей: мебель, питьевой режим, питание, расписание. Чтобы они приходили и им было комфортно. А если говорить о психологической атмосфере, то в школе всё должно работать в первую очередь на комфорт педагога. Если есть давление администрации, придирки, избыток бумажной работы – как педагог себя будет чувствовать? Мне важно, чтобы человек, приходя к нам, чувствовал себя, как дома. Наше учреждение ведь называется «ДОМ детского творчества». Если педагог чувствует себя как дома, чувствует заботу, он старается работать по максимуму. Он и детям эту заботу дарит.
Если мне что-то нравится, я спешу об этом сказать. Когда человек что-то сделал, ему важно слышать, что это классно. А критикуя, стараюсь не обижать. Как директор я берегу своих педагогов. Педагоги допобразования – это люди, которых очень легко обидеть. Я очень осторожен в критике. Если человек ждет, что его всегда будут только хвалить – я лучше промолчу и обойдусь без замечаний. К счастью, таких педагогов мало. Если я когда-то «делал понты», то старался никогда не ущемлять чьего-то самолюбия. И всегда делал это с юмором. Это скорее прикол, чем способ доказать, что я круче всех.
Относиться к себе с юмором – нормально. Человек, лишенный самоиронии, как бы это грубо ни звучало, в чём-то ущербен. Ты не боишься, что над тобой посмеются, пошутят.
Недавно узнал, что в ДДТ мне дали кличку — Папа. А еще на днях мне в транспорте место уступили. Дожил до возраста!
Знаете, как правильно ругать?
Взрослый – это выросший ребенок. Перед тем, как сделать одно замечание, девять раз похвали. Тогда тебя услышат и примут.
Чтобы подтягивать кого-то, нужно, чтобы этот кто-то сам хотел подтянуться. Сотруднику может быть не интересно со мной, кто в этом виноват? Наверное, обе стороны. Бывало, хочешь человека подтянуть, а он этого не желает, ты для него не авторитет, он тебя не слышит. Но функцию свою выполняет.
Однажды я вёл конкурс красоты в малом населенном пункте. Пришли простые девчонки, занимались, тренировались, готовились. И сразу же видно, кто займет первое место: и вся из себя красивая, и говорит хорошо, и двигается. А была девушка – гадкий утенок. Внешне ничем не выделяется, но умная. Я с ней поговорил о том, что на этом конкурсе оценивают не только красоту и движения, но и то, что у тебя внутри. Настроил ее психологически. И когда она заняла третье место, а это был реально успех, мне было приятно, что она поверила в себя. Считаю, что это и мой личный успех.
Лучше один раз показать, чем сто раз предложить. Мы с супругой много читаем, и наши дети взяли с нас пример. Сегодня читающих людей очень мало, а мои сыновья читают! Воспитатели в летних лагерях жаловались, мол, странный ребёнок у вас, все идут гулять и на дискотеку, а он читает. Уровень культуры определяется начитанностью.
У всякого высокообразованного человека должно быть хобби. Есть профессия, а есть общекультурное развитие, в том числе, владение музыкальным инструментом. Моё хобби – музыка. Я с пяти лет обучался в музыкальной школе, могу играть и импровизировать на фортепиано не хуже выпускников музыкального училища, но очень редко это делаю – наверное, раз в год. А рояль в своем кабинете попросил поставить под кубки, которые завоевал наш Дом творчества.
Когда-то я вел дневник необъяснимых событий. Его условное название — «Хроника непонятных явлений». Например, подумал о человеке, которого очень нужно увидеть, и ты его встречаешь. Если это происходит один раз за всю жизнь – это случайность. А когда такие вещи происходят с определенной частотой, ты начинаешь искать причину. Понимаешь, что наукой многое не доказано, но у тебя есть определенные способности. Что какая-то телепатическая связь существует. Но знаете, что самое забавное? Например, ты очень-очень хочешь встретить человека, чтобы передать ему нечто важное. Но, например, через день, ты спонтанно его встречаешь в транспорте и… забываешь сказать это нечто важное.
Мне бы очень хотелось пообщаться с людьми умнее меня. Если бы была возможность познакомиться с человеком любой эпохи, то это был бы Дмитрий Сергеевич Лихачёв. Я бы просто поговорил с ним. С таким человеком просто рядом находиться очень круто, это наше богатство. Михаил Задорнов, конечно – просто шедевр. Не знаю, будут ли ещё такие люди. Хотелось бы познакомиться с политиком Галиной Старовойтовой.
У современных детей нет главного –
того, что было у нас.
У нас была свобода! Свобода от надзора. Мы купались, ходили в походы по ночам, гуляли по улицам вечерами. Помню, что мы могли прийти в школу поиграть в теннис, пообщаться – без взрослых. Могли репетировать с музыкальной группой до трех-четырех ночи. Такое общение – это тоже важная часть воспитания, это взаимообогащение. Сегодня на всё должны быть тысячи разрешений. В итоге дети остались в своих гаджетах, замкнулись в себе.
Я не мечтаю о глобальном, потому что связан пониманием ограничения ресурсов: времени, денег, и всего, чего нет. Когда на старте ты не видишь никакого маломальского варианта, какого-то движения вперёд – ты сам себя дальше ограничиваешь: «нет, наверное, это всё-таки невозможно». Поэтому даже не мечтаешь. А дети мечтают без ограничений. Этой широты мне не хватает. Хочется отвязаться от ограничений. «Вижу цель – не вижу препятствий» – это правильный подход. Но у меня так не получается.
директор Дома детского творчества Октябрьского района города Екатеринбурга