педагог дополнительного образования, заведующий отделением, МАОУ ДО «Центр дополнительного образования», г. Каменск-Уральский
Я родилась в Алапаевском районе Свердловской области. Так получилось, что бабушка с дедушкой со стороны маминой линии были старенькие, и мы уехали в Нижегородскую область. Всю свою сознательную жизнь я прожила в Нижегородской области. Там я закончила физико-математическую школу, Горьковский Государственный университет имени Лобачевского.
Когда было распределение, я решила посмотреть на свою родину, и поэтому я умышленно выбирала Урал. Поехала в Каменск-Уральский на металлургический завод, и вначале я работала там инженером-программистом. У нас образование университетское, советское, оно позволяет работать и инженером, и учителем, и в НИИ. Раньше университетов было мало, были институты. Они и назывались университеты от слова универсум. Это классическое университетское образование: у меня была и педагогика, и психология.
В 1983 году я переехала в Каменск-Уральский. Если честно, я до сих пор не привыкла, мне все равно кажется, что я тут временная, я скоро уеду в Нижний Новгород.
Дедушка, Николай Афанасьевич, папу назвал Анелидом. Хотя, в семье его звали Василием. При получении паспорта меня спрашивали, какое я отчество хочу себе оставить. Мне захотелось быть Анелидовной. Ирина Анелидовна.
Зато, если запомнили,
то запомнили на всю жизнь.
Папа у меня очень хорошо играл на духовых, а по образованию он художник. Его даже приглашали в квартирах разрисовывать, например, потолки.
Я тоже могу порисовать, глядя на что-то. Я нарисую красиво, но надо, чтобы был образец. Я вяжу, увлекаюсь декупажем, алмазной вышивкой, занимаюсь садом.
Видимо, гены дали знать:
поработав несколько лет на заводе, я все-таки ушла в школу.
У меня родители оба учителя, мама — заслуженный учитель по математике. Она очень любила свою профессию. Когда она уже была на пенсии, я ее спрашивала: «Мама, вот сейчас пришлось бы заново жизнь прожить, кем бы ты хотела быть?». Она говорит, учителем. Но почему-то мне она не советовала идти работать в школу.
У нас во дворе построили новую школу. Я была в декретном отпуске, и меня позвали туда работать учителем. Вела математику и информатику. Потом меня пригласили в компьютерный центр, там уже только компьютерные науки вела. Так я пришла в образование, и об этом не жалею
Когда видишь детские глаза,
видишь, что у них что-то получилось.
Это очень вдохновляет. Это происходит, когда едешь с ними на соревнования, делаешь с ними что-то на уроках. Я очень довольна, что я пришла в педагогику.
Для меня вообще всегда робототехника, электроника казались чем-то таким фантастическим. В 2010 году я попала на международную научно-практическую конференцию ИРО. Там был мастер-класс по робототехнике. Нам дали готовых роботов и научили их программировать. И раз я программист, то у меня это хорошо получилось. Мы программировали робота-прилипалу. То есть идёшь, а робот за тобой. Я была в таком диком восторге! Так робот-прилипала прилепил меня в робототехнику
Меня пригласили на курсы, буквально трехдневные. Я приехала и настолько загорелась, что потом разработала проект. Мы выиграли грант. И вот так у нас появились одни из первых роботов в городе.
Ко мне ходят хорошие дети.
Их же в дополнительное образование родители ведут по желанию. В основном-то к нам идут люди, которым направление нравится. Я считаю, в этом мне повезло.
Один мальчик у меня учился со второго до одиннадцатого класса. Мы с ним куда только ни ездили, где только не побеждали. В десятом классе он участвал в конкурсе «Большие вызовы», победил на регионе, на России, и его пригласили в проектную смену. В прошлом году у меня еще одна звездочка опять побеждает в «Больших вызовах», и точно также приглашают его в проектную смену. Вскоре мне присылают фотографию, где они вдвоём. Представляете, то есть один мой бывший ученик стал наставником моего нынешнего ученика.
Конечно, я ими горжусь.
Я на работу хожу с радостью.
Я люблю свои детей.
Бывают иногда моменты, когда я чувствую, что я перегорела. Но придешь на работу, занятия проведёшь и идёшь домой счастливая.
.
Начинала я с малышей, с первоклассников. Сейчас я работаю в основном с детьми с шестого и до одиннадцатого классов. Мы разработали с коллегой модульную программу. Ко мне ребята приходят уже на четвертый модуль. У меня четвертый, пятый модуль. И спортивная робототехника. Мы в основном готовимся к соревнованиям и олимпиадам.
Когда робототехника была новым направлением, группы быстро заполнялись. Сейчас наблюдается небольшой спад, у нас в сентябре ещё идёт заполнение групп. Раньше за 2-3 дня заполнялись все группы робототехники. Может быть дети куда-то в другие направления начинают идти. Когда появилась робототехника — все туда хотели. Дети приходили и думали, что пришли поиграть. А у нас правило: сначала мы делаем задание, а потом играем. Те, кто предпочитал сидеть в телефоне, перестают ходить сами.
Я не стесняюсь сказать: «Ребята, я этого не знаю»
«Изучи, потом мне расскажешь». Они нормально это воспринимают. На занятиях по схемотехнике бывает, что они начинают говорить какие-то термины, которых я не знаю. Я спрашиваю у них, они мне рассказывают. Если времени хватает, то изучаю вместе с ними, но за всем угнаться невозможно.
Дети, которые ходят ко мне, они более продвинутые, более целеустремлённые. Они как-то вот замотивированы, знают, что им надо, знают, куда они будут поступать.
Ребята участвуют в крутых олимпиадах, создают значимые проекты. Чтобы выбрать тему для проекта, важно разговаривать с детьми, понимать, что их интересует.
Например, один из учеников переехал в новую квартиру, и приходит на занятия не выспавшийся. Я спрашиваю, что случилось? Он говорит: «Я вообще не высыпаюсь, потому что окна выходят на солнечную сторону, попугай все время кричит. Я вообще спать не могу». Я предлагаю, давай придумаем проект «Умные шторы». В результате мы с этим проектом и в области выступили, и в городе выступили, и в Москве выступили. У нас измерялось с улицы освещение. И в зависимости от интенсивности освещения шторы либо закрывались, либо открывались.
Ещё один пример. Мы участвовали в конкурсе «От Винта», а это же летчики. Кофемашины есть, а бутербродной машины нет. И мы придумали такую машину в комнату отдыха для летчиков. В эту машину закладывали колбасу, хлеб, помидорки и так далее. И в зависимости от того, на какую кнопочку нажмёшь, этот продукт и выходил. То есть можно было сделать бутерброд с хлебом, колбасой, сыром. А можно было сделать бутерброд «колбаса-колбаса-колбаса». Забавно, что большинство ребят при тестировании машины делали именно такой вариант — «колбаса-колбаса-колбаса». Причём машина из лего была сделана.
Или, например, мы изобрели устройство, которое не будет давать водителю спать за рулем. Идея возникла у учащегося, который переживал за папу в командировках. Он придумал такое устройство, которое умело контролировать лицо. Если глаза закрыты больше, чем 3 секунды, устройство начинало вибрировать.
Если даже ребёнок не победил с проектом, всё не зря. Ребёнок же вырос на этом проекте. Они когда начинают работать, столько для себя нового узнают. Проект же еще презентовать надо. Мы с ними с самого начала учимся делать презентацию.
Робототехника — это командная работа. А научиться работать в команде, слышать другого, своё что-то защитить, не постесняться предложить — это же тоже дорогого стоит.
Мы спокойно к победам относимся. Главное — опыт. Приехали как-то на отборочные соревнования в Екатеринбург. Всё отладили, робот ездил идеально. Но не проверили датчики и поставили робота на трассу. Датчик зацепился за горку и, понятно, что робот поехал не туда, куда надо. Но он так смешно ехал, что вся команда расхохоталась. Хотя мы не прошли на Россию. Зато повеселились. Зато попытались.
Помимо материалов по своей сфере я читаю лёгкие романы. И еще люблю перечитывать Крапивина. Там какая-то доля фантастики. Как-то вот в детство своё окунаешься.
С детства хочу побывать на Байкале. Хочу посмотреть Байкал. Он же глубокий, вода чистая.
Я себя реализую через педагогику. Я радуюсь победам, я же подготовила этого ребенка. Моя работа отмечена знаками отличия «Золотой крест», «Национальное достояние», «Наставник» и медалью «Лидер наставничества». Мои ученики становились лауреатами премии Губернатора Свердловской области. Я и сама была соискателем премии Губернатора, и становилась полуфиналистом. А ещё я представляла модель работы с одарёнными детьми на региональном конкурсе «Педагог-наставник» и заняла призовое место.
И муж мной гордится, какая, говорит, ты умная. Я очень благодарна ему и моим детям за поддержку.
Я мечтаю просто, чтобы все было хорошо,
все были здоровы,
война поскорее закончилась. Роботов новых получить.
Хочется, чтобы люди понимали, что если ты делаешь робота, то надо, в первую очередь, о безопасности думать.
Есть три закона робототехники Айзека Азимова, которые он описал в фантастическом романе. Робот не должен навредить, а если робот вредит, то обратись к первому закону. Прочитала в статье, как ИИ вначале сопротивлялся, что не будет стрелять в человека, но ему дали такие команды, что он всё-таки выстрелит. Это немножко пугает. И когда ребята приходят, они все делают стрелялки. Начинаешь объяснять, нет, ребята, вот есть такие законы, давайте все-таки мы будем делать добрых роботов, которые принесут нам какую-то пользу . А если это стрелялки, то пусть они будут для защиты.
Слышали про стремление к образованию?
S — от science, наука, Т — от слова технология, труд, Е — естественная наука, А — это Art, искусство, М – математика. А робототехника – это STEAM-технология. Там все знать надо. Конечно, педагогам в робототехнике очень сложно: помимо того, что база должна быть, ещё столько знаний требуется.
Мы всё ещё встречаемся с одноклассниками. Нас собирают две Оли, мы их всегда звали «ольг-комитет». В этом году на встречу приехало 12 одноклассников. У нас класс очень дружный был. Мы закончили школу, уже учились в разных вузах, но каждый год с 1 по 9 мая ходили в походы. Все одноклассники после школы поступили в вузы. Сейчас среди них есть директор школы, директор завода и мэр города.
Я все время с детьми, поэтому всё время молодая. Дети как-то не дают мне стоять на месте. А раз у меня нейронка работает, значит, я долго не буду стареть. Иногда не хочется вставать по утрам, потому что, например, висят три отчёта. А на занятия я хожу с удовольствием.
Ребёнок должен сам выбирать путь сам.
Я не настаиваю, но советую, например, говорю: «Ребят, смотрите, если вы поучаствуете в этом соревновании, и займете призовое место, вы получите БВИ». Это без вступительных испытаний. Если хотите, можно поучаствовать.
Моё педагогическое кредо:
Вот так вот и иду через года.
И верю, крест учителя таков,
Что вспыхнет моя яркая звезда
Поступками моих учеников.
педагог дополнительного образования, заведующая отделением, МАОУ ДО «Центр дополнительного образования», г. Каменск-Уральский